今天咱们继续来看看，语文科目。不同档次的高中对语文成绩的大体需要，依据多年来，不少同学的分数呈现的规律来看，大致是：
普高，115-120左右区重点高中，120-125左右普通市重点，125-130左右四校八校，130-135左右
对于数理化和英语都是大神的同学来讲，语文高于130，作文高于50分，这是两个最低的红线，语文就不会拖你的总分。由于，中高考考试，都是木桶原理。更主要的，高手拼的是语文，特别是冲四校八校的，语文更要紧！
中考语文的具体题型是：
【1、文言文】
1、古诗词默写（课内的）2、诗词赏析（课内的）3、文言文短文阅读（课内的）4、文言文短文阅读（课外）
以上，课内的1、2、3题，无论在平常期中期末考试，还是中考一二模考试中，都是不允许、不应该丢分的。
一是由于简单，二是由于，你一周在学校要学习5天，一天一个多小时，还有各种作业练习，是最不应该丢分的。
课外的一篇文言文阅读，第4题，是有困难程度，由于第4题是文章主旨理解判断题。
课外文言文，常考试试题型有：
一是字词讲解，二是句子翻译，三是文章主旨总结。其中，除字词讲解外，句子翻译和文章主旨总结是难题，是大伙一同的失分点。
【2、现代文阅读】
1、现代文阅读一，一篇文章，是课外的，一般是说明文，或者议论文（近10年中考来看，多数考说明文，7次考说明文，3次考议论文）。平常和中考考试，多为说明文，一二模多数是议论文。这篇阅读理解，整体困难程度不大。
2、现代文阅读二，一篇文章，是课外的，一般必考记叙文。对于学生来讲，困难程度非常大，对于不少同学，是失分点。常考试试题型有：
一是字词，二是句子类的考查，多为语言赏析题，三是文章结构的梳理题，四是文章主旨总结题。
其中，除去第一类字词题，其余都或许会丢分，都是大伙共性的难题。
而中考是筛选性质的选拔考试，那样意味着，只有你解决了大伙共性化的难题，也就是大伙都不会的，你才能崭露头角。
对于现代文阅读的记叙文阅读理解，
一是要了解有关这种文体的入门知识点，二是要有一套解析文本的体系和办法论，三是要熟知常考的规律和题型。
而且，不可以是只知其然的了解一大堆空话套话的所谓答卷方法，而是要了解这类空话套话背后的逻辑关系和应用的重点，所谓要知其所以然。不然你会感觉背了一堆方法，还是不会答卷，更不会迁移、熟练应用。
【3、综合运用】
这道题，总体困难程度不大，考试形式灵活，主如果关于文化知识和基本的常识场景应用。今年新增加了名著阅读题，对于常识储备量的需要会更高。
【4、作文】
最最非常重要的板块，满分60分。A档作文，53-60分B档作文，43-52分C档作文，33-42分D档作文，24-32分E档作文，0-23分
假如要进市重点，作文低于50分，语文总分的重压就会很大，假如作文低于45分，但就作文这个题目来讲，基本算是“失败”了。
【附️1、关于作文的练习】
第一，大家要明确两个基本的思路：
一是，要时刻明确高分作文或者满分作文的具体标准二是，要时刻明确达到高分或者满分作文具体标准的具体办法和渠道
不然，你写一篇文章，和写一百篇甚至写一万篇，性质都一样，是：简单的低水平的机械性重复。
也就是应试的目的性，要很具体，可落地。
第二，作文的具体练习，要从：
审题，立意，选材，结构，语言，五个方面去练习。
【换句话说，你的一篇作文，可以批6次，前5次，是从审题、立意、选材、结构、语言，5个方面去评判，然后，第6次是从整体着眼来评判。】
【再换句话说，你拿到一篇出色的范本，或者满分作文，可以赏析、学习6次，前5次，是从审题、立意、选材、结构、语言，5个方面去赏析、学习，然后，第6次是从整体着眼来赏析、学习。】
中考试前，建议大伙筹备5篇文章，家庭类、校园类、社会类、兴趣喜好类、传统文化类各一篇由于大伙都了解，满分作文，都是考试前备好的目前中考试前1个月，筹备还是来得及的。
【附️2、关于语文的学习思路】
说是要积累，这基本没用，由于积累的内容太多，可供大家积累的时间和精力却很有限。
所以，语文，假如理解为语言文化常识的学习，多积累是没错的，由于语言文化的学习本身就需要随风潜入夜、润物细无声的方法来熏陶和潜移默化。
反之，语文，假如理解为应试提分的练习，那积累，就是势必有非常大问题的。试问：
一是，大家积累什么？二是，怎么样积累？
所以，必须要了解，
积累什么的本质——考什么就积累什么——考什么就是考试知识点，如何积累的本质——如何考就如何积累——如何考就是命题规律和阅卷标准
这样一来，才能高效地提分。
语文，多念书，永远没错。但，对于应试提分，重点要看时效性和有效性。由于，你的时间和机会本钱，不允许你“随风潜入夜润物细无声”地“积累”。而且中高考考试又是木桶原理，不只只考语文一科。
有父母在想，过早地接触应试练习，是否会抹杀孩子的文学素养和文学天分？
不会！
由于，应试提分的方法和练习，只不过作为办法论的一种，它不是语文的全部，更不是语文学习的全部，那就更非语言文化的全部了。
是由于，孩子的学习思路和老师的教学思路这二者都有问题，才把它当作全部，或者说没非常不错地平衡，理论上和事实上，【作为应试提分方法的语文学习练习】和【作为语言文化素养提高的语文学习练习】，是完全可以平衡的，只不过需要老师花很多的时间和精力，而且不是一个人，是一个团队。
其思路大体像：只有老师先进题海，学生才大概出题海。
而且，语文拿高分的考生，总是都是文学底子和素养最好的，基本成正有关。那些语文考试每天不及格后来却成了文学大伙、文化大伙的人，几乎是极少数的个案。
再者，假如能把语文应试提分这套办法论掌握，已经是好不容易了。大家反过来看看，大多状况下，绝大部分人，可能连这最简单最基本的办法论压根都学不会、学不到位，就不要说相对来讲的，那些更高级的文学创作水平和文化阐释、传承能力及素养了。
事实上，有时候，大家是在对孩子语文天分、文学文化天分的担忧中，也没学会好应试的方法，成绩多数时候也一直不理想，把大量的时光和机会几乎都付诸东流了。
供大伙参考。
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